1）写毕业论文不同于日语的写作课，“教学大纲”对写作课的测试有具体的要求，即写作课的测试一般采用命题方式。测试时，可只给题目，也可同时给出其他具有限定性的内容。写作主要从思想内容、文体、篇章结构、语言运用能力(语法、词汇、修辞)等方面来测评。学生所写的作文，如果“思想内容尚属正确，无政治观点方面的重大错误。虽然隐藏结构较为零落，叙述时条理性不足；说明时逻辑性不强，段落与段落之间的联系不够自然，甚至有明显的语法错误和用词不当；但文章基本上能达到实际效果”，就可以及格了。将写作功及格标准与论文的及格标准相对比，可看出写作课的标准要低于相应的层次的论文写作的标准。也就是说．论文起码要具备论点、论据、论证三大要要素，通过文理间的逻辑关系，阐述一个具有—定思想内容、能自圆其说、得出令人信服或说得过去的结论，这个结论必须是作者自己的观点。还有一点，论文作者不能被动等待老师命题，要积极主动地思考论文的相关内容。

  2）在日语专业本科学习期间，就整体教学科目而言，讲具体知识的多，从宏观角度进行概括性训练的比较少。因此，很多同学在论文写作时，习惯于对局部的词、句进行雕琢，忽略对论文整体关系的把握。其现象表现为刚动笔写几行就反复修改，伯出现语法等错误。应该看到论文虽由每句话组成，却不是造句的集合钵。在论文思想架构阶段，特别要注意骨架和段落之间的逻辑关系。逐字逐句考虑论文的语法和修辞是论文的后续阶段或将要完成阶段的事情。