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日语语法课是日语专业教学的必修课之一，在国内是日语专业训练的重要环节。但由于专门的语法讲解和语法训练很容易流于知识的灌输
或机械地做题，达不到应有的效果。相关教师在语法课课堂教学中也有许多困惑，例如：
困惑1：教学内容庞杂与教学时间有限之间的矛盾如何解决？
大家知道日语语法显得较为“庞杂琐碎”。除了基本的语法规则，与场合、话体等因素相关的表达不是一二点总结可以概括清楚的。“词”的多义性和语法“辞”的用法多样性也是令人头疼的问题。如何在有限的教学时间内合理安排教学内容，始终是语法课的一个课题。
困惑2：是侧重日语能力测试语法项的辅导还是侧重教学大纲语法内容的教授?
由于日语能力测试中有“语法”一项，以句型为主要内容。不少院校的专业语法课就以1、2级的句型为主要内容进行教学，这虽然在一定程度上也可以帮助学生掌握和巩固不少语法点，但对专业学生的全面基础巩固和对日语语法规则的系统掌握并不有利。所以是帮助学生应试，
还是帮助其巩固基础为后续语言能力发展打下坚实的基础，也成为语法教学的两种不同取向。
困惑3：语法体系与难点讲解之间的平衡如何把握?
由于日语语法的特点，上语法课时语法体系与难点讲解之间的平衡把握也是一个问题。讲得太少，学生感到学不到东西，不“解渴”；讲
困惑4：如何使语法课堂生动起来避免陷入枯燥无味？
语法课较容易让人与“枯燥无味”联系起来，这似乎与教学内容有 关。同时要想使语法课堂生动起来．似乎较之其他课程要难。这个问题仅仅与讲授者的个性相关吗?本研究认为．课堂教学的生动性与教学理念和目标有密切关系．
以上困惑，概括起来就是两大中心问题： (1)教什么? (教学内容)； (2)怎么教? (教学方法)。这两个问题在其他课程也会存在，但在当今口语语法课程上表现是比较突出的。
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